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昔ジェネレーション・ギャップという言葉が流行りましたね。末尾の参考資料によるとこれを端的に表す言葉は「最近の若者は」「大人はわかってくれない」なのだそうですが、つい先日迎えた49歳の誕生日も子どもとケンカをして「最近の若者は！」と言いそうになっている、フィール・フィジックス代表の植田達郎です。
このニュースレターは弊社の活動にご協力いただいている皆様にお送りしています。今回は、横浜物理サークル（YPC）の2月例会に参加したご報告です。
YPCとは
YPCは関東で指折りの物理教育サークルであり、ICT活用に非常に前向きなことが特徴として挙げられます。登録者約150名、毎回15〜20名が参加する例会には、20代から60代以上まで幅広い年代の教師が集います（ちなみに私はまだギリギリ40代です）。
私の発表
2024年のYPCにおけるICT関連発表は16件あり、次の3つに分類できました：
- 個別実験用ツール (6件): 特定実験をサポート
- 全般的な教育ツール (6件): 広範囲に適用可能なICT手法
- 自宅実験ツール (4件): 家庭での実験を可能にする技術
この分類はイノベーション理論の3分類（参考資料）にも対応しており、YPCの発表がバランス良く展開されていることを示しています。発表後に「みなさんはどのツールのことをもっと知りたいですか？」というアンケート調査を実施しました。
アンケート結果
興味深い傾向が浮かび上がりました：
- 20代の若手教師: 「明日の授業を乗り切りたい！」 個別実験ツールへの関心が高く、日々の実験準備の負担軽減を切実に求めている。
- 30-40代の中堅教師: 「10年後も通用する教師でありたい」 基本スキルは確立済み。革新的ツールや自宅実験ツールで新時代へのキャッチアップを意識。ちなみに私はまだギリギリ・・・（冷ややかな視線を感じて口をつぐむ）
- 60代以上のベテラン教師: 「物理教育の未来を見守りたい」 自身のためではなく、次世代の物理教育を案じて革新的ツールに関心を示している。
重要なポイント
この調査から見えてくる教訓は、「何となく便利なツール」では駄目であり、「誰のための、何のためのツールか」を明確にすることが大切であるということです。同じ「物理教師」という枠組みの中でも、キャリアステージによって頭痛の種（ニーズ）は異なります。
教育を支援する何かを開発・研究・提供する際は、ターゲット層を絞り込むことが重要だと考えられます：
- 若手教師なら「明日の授業で即使える」ツール
- 中堅教師には「10年後も価値がある」ツール。ちなみに私は・・・（背筋を冷たい物が走り口をつぐむ）
- ベテラン教師向けには「次世代への橋渡し」となるアプローチ
サンプル数は限られていますが、この小さな調査からも見えた「世代別ニーズの多様性」。フィール・フィジックスではこの知見を活かし、各世代の教育者が真に求めるICTツールの開発に取り組んでいきます。
本件に関して質問等ありましたら、このメールに返信していただくか、お電話でも結構です。みなさんの生の反応が私たちの学びになっておりますので、どうぞお気軽にお寄せください。
また、1月から仕事に忙殺されておりニュースレターの発行が遅れております。大切な経験・知見も多数あり、時間が確保できれば共有したいと思っています。引き続き、みなさまのご支援・ご協力をよろしくお願いいたします！
参考資料
- ジェネレーションギャップ - Wikipedia
- ジェネレーションギャップとは？Z世代と昭和世代で生じる仕事の問題| 人事・総務担当者の課題解決コラム｜アイ・イーシー
- イノベーション - Wikipedia
